Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad

ABORTO Y SALUD PÚBLICA: LA IMPORTANCIA DE ABRIR ESPACIOS DE DIÁLOGO Y REFLEXIÓN

acruz — Wed, 07 Oct 2026 22:13:00 +0000

ABORTO Y SALUD PÚBLICA: LA IMPORTANCIA
DE ABRIR ESPACIOS DE DIÁLOGO Y REFLEXIÓN

En el marco del Día Internacional de la Despenalización del Aborto (28 de setiembre), el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS) realizó un conversatorio, un espacio de diálogo que reunió distintas miradas para reflexionar sobre el aborto desde la salud pública, el arte, la comunicación, el activismo y la investigación.

El encuentro partió de una preocupación central: el aborto es una realidad que no desaparece por las restricciones legales y que tiene consecuencias concretas sobre la salud y la vida de las mujeres. Desde esta perspectiva, se planteó la necesidad de ampliar la conversación más allá del debate jurídico y preguntarnos qué está ocurriendo, quiénes enfrentan mayores riesgos y qué podemos hacer para prevenir daños y garantizar una atención adecuada.

El conversatorio comenzó con la presentación del cortometraje Mientras todo iba pasando, dirigido por Sandra Rodríguez y producido por Cynthia Núñez-Curto Sifuentes. La obra aborda el aborto desde la experiencia de quienes acompañan estos procesos, poniendo en el centro los vínculos, los cuidados, los silencios y las experiencias cotidianas que muchas veces quedan fuera de las conversaciones públicas.

Durante el diálogo posterior, sus creadoras explicaron que el proyecto fue transformándose durante el proceso creativo. Lo que inicialmente buscaba tener un componente más informativo terminó convirtiéndose también en una reflexión sobre cómo representar estas experiencias y qué lugar ocupan el silencio, la intimidad y el acompañamiento.

La conversación permitió destacar el potencial del arte para acercar temas complejos a públicos diversos y generar espacios de reflexión que no necesariamente parten de un discurso académico.

El encuentro también permitió reconocer el papel que han tenido las expresiones artísticas y culturales dentro de los movimientos feministas. Qantu Madueño destacó cómo el arte y el activismo han permitido llevar las discusiones sobre el cuerpo, los derechos de las mujeres, la educación sexual y el aborto a espacios públicos y comunitarios.

A través del recuerdo de distintas intervenciones y campañas, se resaltó la participación de estudiantes universitarias, organizaciones de base, colectivas feministas y adolescentes, así como la expansión de estas acciones fuera de Lima. Estas experiencias muestran cómo el activismo puede utilizar recursos creativos para acercar debates sociales a comunidades y públicos que tradicionalmente han quedado fuera de ellos.

Cecilia Olea aportó una mirada histórica sobre las luchas feministas vinculadas a los derechos sexuales y reproductivos, recordando el crecimiento de las expresiones organizadas alrededor del aborto y la participación de colectivos de distintas regiones del país.

Por su parte, Ruth Iguiñiz planteó la importancia de contar y visibilizar la magnitud del aborto mediante datos y evidencia. Conocer esta realidad permite comprender mejor el problema, identificar dónde se concentran las mayores dificultades y orientar intervenciones que contribuyan a prevenir muertes y otros impactos en la salud. Esta mirada requiere, además, ir más allá de lo exclusivamente biomédico y considerar los contextos sociales en los que ocurren los embarazos no deseados y las distintas posibilidades de decisión y acceso que tienen las mujeres.

En ese sentido, se señaló que las respuestas no pueden limitarse a la atención de los casos una vez que ocurren. Es necesario fortalecer la prevención y promoción de la salud, incluyendo la educación sexual integral, el acceso a información y servicios, así como acciones que permitan abordar situaciones como la violencia sexual. También destacó la responsabilidad del Estado en la provisión de recursos, normas, servicios y personal capacitado, pero desde una perspectiva participativa que involucre a las comunidades y colectivos en la identificación de los problemas y en la construcción de respuestas.

El conversatorio permitió reconocer que el aborto es una problemática compleja que requiere respuestas interdisciplinarias y una mirada integral de la salud pública. Contar con información, generar evidencia, fortalecer la formación de profesionales y promover espacios de diálogo son elementos fundamentales para comprender esta realidad y contribuir a respuestas que pongan en el centro la salud y el bienestar de las mujeres.

Para el CIISSS, generar estos espacios de reflexión forma parte del compromiso con la investigación, el diálogo y el abordaje de problemas sociales y de salud que requieren ser discutidos de manera informada, crítica y sin estigmas.

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HABLEMOS DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO: UNA CONVERSACIÓN NECESARIA PARA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

acruz — Wed, 07 Oct 2026 21:40:59 +0000

HABLEMOS DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO:
UNA CONVERSACIÓN NECESARIA PARA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

El 24 de septiembre, el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS) de la Universidad Peruana Cayetano Heredia realizó el conversatorio “Hablemos de Prevención del Suicidio”, este conversatorio se dió en el marco del Día Internacional de Prevención del Suicidio (24 de setiembre), y fue un espacio que reunió las perspectivas de la investigación, la salud pública y el acompañamiento psicológico para reflexionar sobre la salud mental de las y los estudiantes universitarios.

El encuentro partió de una idea central: el suicidio es un fenómeno complejo y multicausal que requiere ser abordado de manera integral. Para el Dr. Carlos Cáceres, quien abrió el conversatorio, la situación no comienza necesariamente en la universidad, pero este espacio sí puede cumplir un papel importante en la prevención. A partir de los resultados del estudio sobre experiencias de discriminación, estigma y salud mental en estudiantes universitarios, destacó la necesidad de prestar atención a las experiencias que pueden generar sufrimiento psíquico, entre ellas la discriminación y el bullying.

Su exposición también permitió vincular estas reflexiones con situaciones recientes en el ámbito educativo, como el caso del Liceo NavalSu exposición también permitió vincular estas reflexiones con situaciones recientes en el ámbito educativo, como el caso del Liceo Naval, para pensar cómo el bullying, la discriminación y las desigualdades presentes en los espacios educativos pueden confluir y afectar el bienestar de las y los estudiantes., para pensar cómo el bullying, la discriminación y las desigualdades presentes en los espacios educativos pueden confluir y afectar el bienestar de las y los estudiantes.

Desde la perspectiva de la salud pública, el Dr. Yuri Cutipé, exdirector de Salud Mental del Ministerio de Salud, señaló que una parte importante de los problemas de salud mental comienza durante la adolescencia y la adultez joven. En ese sentido, planteó que las universidades deben mirar no solo lo que ocurre en los servicios de atención, sino también el propio campus: las aulas, los espacios de encuentro, las relaciones y las condiciones que favorecen, o dificultan, el sentido de pertenencia, la inclusión y la esperanza.

El Dr. Cutipé destacó además la importancia de implementar y fortalecer los lineamientos de cuidado de la salud integral y mental en las universidades, así como de desarrollar redes comunitarias y estrategias que aborden factores sociales y estructurales, como la discriminación. La prevención, desde esta perspectiva, no puede limitarse a la atención individual, sino que requiere construir entornos universitarios más inclusivos y protectores.

Por su parte, Patricia Ansión, psicóloga del Servicio de Consejería de la UPCH, compartió la experiencia de acompañar a estudiantes. Entre las situaciones que llegan a consulta mencionó el estrés académico, las presiones vinculadas al rendimiento y las expectativas familiares y personales, los conflictos de pareja, las dificultades familiares, los síntomas depresivos, la soledad y el aislamiento. También explicó cómo el Servicio de Consejería se ha fortalecido en los últimos años y actualmente cuenta con psicólogos y psiquiatras, atención en los tres campus, horarios ampliados, talleres y campañas de promoción de la salud mental.

Las intervenciones coincidieron en que la prevención del suicidio no puede ser responsabilidad exclusiva de psicólogos y psiquiatras. Si bien los servicios especializados son fundamentales, también es necesario fortalecer las redes de apoyo y generar condiciones para que las y los estudiantes puedan sentirse acompañados y parte de su comunidad.

A partir de lo conversado, quedaron planteados algunos retos importantes para la universidad: seguir fortaleciendo los servicios de salud mental; ampliar las estrategias de promoción y prevención a toda la comunidad universitaria; abordar la discriminación y otras formas de violencia; generar redes de apoyo entre estudiantes, docentes y tutores; y desarrollar políticas universitarias que incorporen la salud mental desde una perspectiva comunitaria y de inclusión.

Durante el cierre, Patricia Ansión recordó especialmente a las y los estudiantes la importancia de no atravesar solos los momentos de dificultad, buscar redes de apoyo y acercarse a docentes, tutores o al Servicio de Consejería. Por su parte, el Dr. Cáceres y el Dr. Cutipé coincidieron en la necesidad de mantener esta conversación presente y seguir impulsando acciones concretas.

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LAS MUJERES EN LA INVESTIGACIÓN Y LA GESTIÓN EN CAYETANO HEREDIA

acruz — Wed, 07 Oct 2026 21:27:45 +0000

LAS MUJERES EN LA INVESTIGACIÓN Y
LA GESTIÓN EN CAYETANO HEREDIA

El 26 de marzo, en el marco de las actividades por el Día Internacional de la Mujer, se realizó el conversatorio “Las mujeres en la investigación y la gestión en Cayetano”, organizado por el Vicerrectorado de Investigación (VRI), el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS) y la Asociación de Estudiantes Cayetano Heredia (AECH).

El encuentro reunió a mujeres con distintas trayectorias dentro de la Universidad Peruana Cayetano Heredia para conversar sobre sus experiencias en la investigación, la gestión académica y la vida universitaria. A través de sus testimonios, el espacio permitió reconocer los aportes de las mujeres a la producción de conocimiento y a la construcción de una universidad comprometida con la sociedad.

La conversación abordó temas como el desarrollo de las carreras científicas, los desafíos que enfrentan las mujeres en la academia, el liderazgo, la articulación entre investigación y gestión, y las oportunidades para seguir fortaleciendo su participación en distintos espacios de decisión.

La mesa estuvo conformada por la Dra. Ruth Iguiñiz, la Dra. Silvana Sarabia, la Dra. María Rivera, la Dra. Teresa Fernández Bringas y la Bach. Nataly Vásquez, quienes compartieron miradas construidas desde diferentes campos y momentos de sus trayectorias. La moderación estuvo a cargo de la Dra. Ximena Salazar, investigadora del CIISSS.

Más que una conversación sobre trayectorias profesionales, el encuentro fue una oportunidad para escuchar experiencias, reconocer los caminos que otras mujeres han abierto y reflexionar sobre los retos que aún persisten. Un espacio para seguir pensando cómo construir una comunidad universitaria donde más mujeres puedan desarrollar sus proyectos, liderar iniciativas y participar activamente en la generación de conocimiento y en la gestión de la universidad.

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ORGULLO Y DIVERSIDAD: REFLEXIONES PARA CONSTRUIR UNA UNIVERSIDAD MÁS INCLUSIVA

acruz — Wed, 07 Oct 2026 21:22:05 +0000

ORGULLO Y DIVERSIDAD: REFLEXIONES PARA
CONSTRUIR UNA UNIVERSIDAD MÁS INCLUSIVA

El 30 de junio, el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS) realizó el webinar “Orgullo y diversidad: entendiendo nuestra realidad, construyendo respuestas”, un espacio de diálogo y reflexión en el marco del Mes del Orgullo.

La actividad reunió distintas miradas y experiencias vinculadas con la diversidad sexual y de género dentro y fuera de la universidad. Durante el encuentro se presentó el trabajo del Observatorio de Derechos Humanos TLGBI del Perú, una iniciativa que busca visibilizar y registrar situaciones de discriminación y violencia, así como generar evidencia que contribuya a la vigilancia ciudadana y la defensa de derechos.

También se compartieron los principales resultados de un estudio realizado entre estudiantes de pregrado de la Universidad Peruana Cayetano Heredia sobre estigma, prejuicio y discriminación relacionados con la sexualidad, el género y la diversidad étnica. Los hallazgos mostraron que estas experiencias siguen formando parte de la vida universitaria y que pueden tener importantes efectos en el bienestar y la salud mental de quienes las viven.

Desde otra perspectiva, se presentó la experiencia de Ciudadanías X, proyecto con más de 20 años de funcionamiento que, a través de la investigación y el activismo cultural, ha impulsado intervenciones para cuestionar el estigma, la violencia y las ideas sobre lo que se considera “normal” en nuestra sociedad.

Finalmente, la participación estudiantil permitió conocer las acciones impulsadas durante la Semana del Orgullo en la universidad, que incluyeron conversatorios, actividades artísticas, una feria de emprendimientos y la participación de estudiantes en la Marcha del Orgullo. Estas experiencias mostraron cómo la organización estudiantil también puede contribuir a generar espacios de encuentro, visibilidad y participación.

Más que conmemorar una fecha, el encuentro permitió recordar que la construcción de espacios universitarios inclusivos es una tarea permanente. Escuchar distintas experiencias, reconocer las desigualdades y generar respuestas colectivas son pasos necesarios para avanzar hacia una comunidad donde todas las personas puedan sentirse respetadas, seguras y parte de ella.

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INVESTIGACIÓN COLABORATIVA: HACIA ENFOQUES MÁS ÉTICOS E INCLUSIVOS

mlozano — Wed, 07 Oct 2026 20:39:58 +0000

INVESTIGACIÓN COLABORATIVA:
HACIA ENFOQUES MÁS ÉTICOS E INCLUSIVOS

El 12 de marzo, en el marco de las actividades por el Día Internacional de la Mujer, el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS) de la Universidad Peruana Cayetano Heredia realizó el conversatorio “Investigación Colaborativa: Un Enfoque Ético e Inclusivo con Trabajadorxs Sexuales”, a cargo de la socióloga Lorraine Nencel, investigadora del Departamento de Sociología de Vrije Universiteit Amsterdam.

A partir de sus más de veinte años de experiencia trabajando de manera colaborativa con trabajadorxs sexuales y sus organizaciones, la Dra. Nencel compartió reflexiones sobre los desafíos de hacer investigación social de una manera más ética, inclusiva y libre de estigmas. El encuentro permitió conversar sobre la importancia de reconocer los conocimientos, experiencias y voces de las propias comunidades como parte fundamental de los procesos de investigación.

Más que pensar la investigación únicamente como una herramienta para producir conocimiento, la conversación invitó a preguntarnos por las relaciones que se construyen durante ese proceso: quiénes participan, quiénes son escuchados y cómo pueden generarse espacios donde las personas involucradas tengan un papel activo en la construcción de aquello que se investiga.

Con este encuentro, el CIISSS reafirmó la importancia de promover formas de investigación comprometidas con las personas y comunidades, capaces de cuestionar los estigmas y contribuir a la construcción de conocimiento desde el diálogo, la participación y el respeto.

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¿Qué significa una universidad intercultural hoy? Un espacio para escuchar, reflexionar y aprender

mlozano — Wed, 07 Oct 2026 16:40:09 +0000

¿Qué significa una universidad intercultural hoy?
Un espacio para escuchar, reflexionar y aprender

El día 18 de agosto, en el marco del Día Internacional de los Pueblos Indígenas, se realizó el conversatorio “¿Qué significa una universidad intercultural hoy?”, organizado por el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS), a través del proyecto Ciudadanías X, la Facultad de Educación y el Centro de Investigación y Acción para la Equidad de Cayetano Heredia. El encuentro abrió un espacio para conversar sobre el lugar de los pueblos originarios en la educación superior y sobre los desafíos que tenemos como universidad para construir espacios más inclusivos, diversos e interculturales.

La conversación reunió a Rubén Yucra, Raúl López, Ruth Lomas y Elio Mayunga, cuatro egresados y profesionales vinculados a la Educación Intercultural Bilingüe, quienes compartieron sus experiencias y reflexionaron sobre lo que significa transitar por la universidad siendo parte de un pueblo originario.

Sus testimonios mostraron que llegar a la universidad no siempre es sencillo. A las dificultades económicas y a la distancia de sus comunidades se suman la adaptación a nuevas formas de aprendizaje, las barreras lingüísticas y, en algunos casos, experiencias de discriminación. Pero también hablaron de acompañamiento, de oportunidades y de la posibilidad de regresar a sus comunidades con nuevas herramientas para aportar desde sus propias profesiones.

Uno de los grandes temas que atravesó la conversación fue el reconocimiento de los saberes de los pueblos originarios. Los panelistas invitaron a cuestionar la idea de que existe una única forma válida de producir conocimiento y plantearon la necesidad de construir un diálogo más horizontal entre conocimientos científicos, locales e indígenas. También destacaron el papel de las lenguas originarias, no solo como parte de la identidad, sino como lenguas que pueden estar presentes en la formación, la investigación y la vida universitaria.

Más que llegar a una definición cerrada de interculturalidad, el encuentro dejó preguntas para seguir pensando. Entre ellas, una especialmente importante: ¿qué tendría que cambiar en nuestras universidades para que la interculturalidad no sea solo un discurso, sino una experiencia cotidiana? Como señaló Rubén Yucra en su reflexión final, una universidad intercultural no es solamente aquella que reúne a personas de diferentes culturas, sino aquella capaz de dejar que esas culturas, lenguas y conocimientos transformen la enseñanza, la investigación, la gestión y su relación con la sociedad.

Desde el CIISSS y Ciudadanías X, continuamos generando estos espacios de encuentro y reflexión dentro de la universidad: espacios que permitan escuchar otras voces, reconocer nuestras propias brechas y pensar, colectivamente, en la universidad que queremos construir.

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El Caso del Liceo NavalReflejo de Problemas de la Sociedad Enteraque tenemos la obligación de abordar

mlozano — Thu, 24 Sep 2026 13:06:12 +0000

El Caso del Liceo Naval
Reflejo de Problemas de la Sociedad Entera
que tenemos la obligación de abordar

Dr. Carlos F Cáceres ¹
Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, SIDA y Sociedad, UPCH

La reciente denuncia de un estudiante de 4to de secundaria del Liceo Naval Almirante Guisse de que habría sido sometido a violencia sexual por miembros del equipo de fútbol sub-17 del liceo cuando retornaban al mismo en un bus escolar, ha conmocionado a la opinión pública. El joven requirió atención médica como resultado del incidente. Ante la falta de respuesta del liceo, la familia presentó una denuncia. Los problemas críticos del sistema educativo que este caso evidencia, reflejan problemas mayores de la sociedad entera, que deben ser comprendidos y abordados – mientras antes, mejor:

Los Antecedentes – Hostigamiento e Indolencia
Es claro que éste no habría sido un hecho aislado. Según los familiares del joven, entre otros testimonios, desde hace al menos tres años éste venía sufriendo, y denunciando, episodios de hostigamiento (bullying) por parte del mismo grupo. Hasta este incidente, dicho bullying habría adoptado diversas modalidades, incluyendo la violencia física, pero sin contenido sexual (aunque en el pasado ya habían intentado un ataque sexual, sin lograrlo). Frente a sus denuncias solo habría encontrado indolencia.

Tristemente, el bullying sin violencia sexual entre jóvenes no es tomado en serio: Entre varones es típicamente físico, y se le suele ver como un ‘juego’ inocuo por el cual ‘aprenden a ser hombres’ – no importaría que se den, como se va conociendo, situaciones que involucran huesos fracturados e incluso la muerte de un joven por sus hostigadores, meses atrás en Huancayo. Entre mujeres no es físico, pero la violencia psicológica que utiliza puede ser muy dolorosa. No hay que olvidar tampoco que el uso emergente de medios digitales e IA está transformando el bullying hacia hombres y mujeres y requiere ser mejor comprendido para generar una respuesta adecuada, incluyendo la dimensión legal.

Posible trasfondo: Discriminación Étnico-Racial y de Clase
Mientras el agraviado cursa el 4to año de secundaria, los supuestos perpetradores, de la selección Sub-17 del Liceo, cursan el 5to de secundaria. Sin ser del equipo, el agraviado fue invitado a jugar por un entrenador, dado su talento en el fútbol. La familia sostiene que el bullying resultaría del rechazo a ese supuesto privilegio, especialmente por su condición mestiza (piel morena y cabello ensortijado) – en un equipo que nunca se había caracterizado por su diversidad.

Así, interpretaríamos que este joven estaba siendo hostigado para recordarle (a él y a otros) que no pertenecía allí; para que no se ‘acomodara’. Conviene aquí recordar que, si bien entre menores la discriminación por diversas condiciones se suele expresar mediante bullying, en ocasiones no parece haber un motivo concreto para discriminar (una condición estigmatizada), y los perpetradores parecerían buscar solo asegurar un liderazgo frívolo ridiculizando ‘al otro’ de la forma más cruel posible. Análogamente, no todo acto discriminatorio se expresaría hostigando abiertamente a otra persona; muchas veces, solo es posible discriminar si se actúa de forma oculta.

Violencia sexual como modalidad de hostigamiento
Como se indicó, aunque este no sería el primer episodio de hostigamiento perpetrado por este grupo contra el agraviado, y otros ya habían sido denunciados, sin mayor respuesta del liceo, lo que aquí produjo una detonación en medios fue el contenido sexual de la agresión, susceptible de varias lecturas: Si bien este ataque humilla al agredido al emascularlo simbólicamente, deja también mal parados a los perpetradores, extendiendo un halo de duda sobre su equilibrio psicosexual e incluso sobre su supuesta heterosexualidad (ciertamente, la no-heterosexualidad ya no debe ser un problema para nadie, pero la aparición de dudas sobre la heterosexualidad de estos futbolistas hijos de oficiales de nuestra Marina de Guerra, históricamente aristocrática, explica por qué esta noticia explotó como explotó).

El Papel de la Trama Sexual
Al término de muchas guerras, la violencia hacia la población civil (o hacia los derrotados) se torna aceptable o incluso se generaliza; y en tales casos la agresión sexual a mujeres o a hombres se convierte en una forma privilegiada de ejercerla. Esto ocurre porque, casi universalmente, violar la autonomía sexual de las personas genera humillación y dolor extremos, en términos no solo físicos sino también simbólicos. Justamente por ello, en tales situaciones, la violación masiva de mujeres generaría embarazos con progenitores anónimos del bando enemigo, y las deshonraría no solo a ellas, sino también a la nación derrotada en pleno, cuyos hombres fracasaron en la protección de ‘sus’ mujeres. Análogamente, la violación de hombres derrotados los emascula al no poder proteger sus cuerpos del abuso de otros varones. Se trata de usar el poder para humillar y destruir a otra persona.

La Responsabilidad de los Adultos
Dos puntos clave adicionales: (1) El acto cometido, una ‘violación en banda’, agrava la figura penal. (2) En el bus había tres adultos (el chofer, un profesor y un entrenador), los cuales estaban obligados a impedir lo ocurrido. Si bien los actos de los menores son infracciones, la inacción de los adultos frente a una violación en banda configuraría un delito por omisión agravado. Aún no han sido investigados, y tal investigación se daría a nivel de justicia penal (por ser adultos).

El Silencio del Liceo
El silencio institucional (con acciones tímidas y parciales) ha permitido comprender otro aspecto clave del problema: el Liceo Naval depende de la Marina de Guerra, en la que los oficiales, padres de los estudiantes, tienen distinto nivel de poder, según su rango. Los perpetradores tenían antecedentes – había habido varias denuncias contra ellos en el pasado, pero no habían sido sancionados, e incluso estaban representando al Liceo como equipo sub-17. Es probable que dentro del Liceo existan elites de estudiantes ‘intocables’ por el nivel jerárquico de sus padres, contra los cuales directivos y docentes no se atreven a actuar.

Necesidad de comprender para responder
El caso muestra, como se ha visto, un conjunto de elementos delicados que, a su vez, han permitido que se tome conciencia de otros – Por ejemplo, según SISE VE, el sistema de denuncias de violencia escolar del MINEDU, se viene reportando un elevadísimo número de tales denuncias, y algunos colegios para sectores de altos ingresos tienen los mayores números de denuncias; el Liceo Almirante Guisse ocupaba el 11mo. lugar. En cualquier caso, las dimensiones del problema evidenciadas en el colegio (violencia, discriminación, privilegio) requieren un abordaje urgente, aunque sabemos que las medidas serán paliativas y de alcance temporal mientras no se aborde la violencia, la discriminación y el privilegio que se dan, históricamente, en la dinámica social del país en general.

Elementos para un Abordaje Serio de Este Problema

Un manejo más integral de este tema requiere tomar conciencia de los siguientes puntos: Un primer punto a abordarse, casi con urgencia, es la indolencia frente al bullying sin contenido sexual en general, responsable del sufrimiento de muchos jóvenes (el bullying con violencia sexual llama la atención por el interés morboso que genera, y su manejo puede o no ser apropiado). Los centros educativos deben ser lugares seguros para todas y todos; es inaceptable que estudiantes teman ir al centro educativo por la violencia a la que pueden estar expuestos.

Un segundo punto: el no reconocimiento de la discriminación. Mucho del hostigamiento observado representa el ataque sistemático y deliberado a personas que son diferentes o que tienen rasgos menos valorados socialmente: etnicidades devaluadas, diversidad sexual y de género, condición de migrantes, pobres, personas con discapacidad (sin olvidar, tampoco, que no toda forma de discriminación como restricción del ejercicio de derechos adopta la forma de hostigamiento permanente y activo: se puede, por ejemplo, borrar silenciosamente a un grupo de la lista de quienes tienen derecho a recibir un beneficio). Se debe abordar todas las condiciones de discriminación relevantes.

Un tercer punto: carencia de educación sexual integral (ESI). En una era de presencia ubicua de material sexual (pornografía, apps de contacto y demás) al acceso de todos los menores, no tuvo ningún sentido eliminar la ESI en el Perú, medida que se justificó distorsionando el enfoque de género como una ‘ideología que confundía a los menores’. En el Perú, sin embargo, ‘género’ se entiende como el correlato sociocultural del sexo biológico, expresado en ‘masculinidad’ y ‘femineidad’; y ‘enfoque de género’ es el que permite analizar las necesidades específicas de cada género, buscando la mejora equitativa de unas y otros; asimismo, en la educación, este enfoque podría permitir fortalecer los valores que la cultura popular asocia a la masculinidad (rectitud, valor, honestidad, capacidad de proteger) y asumir posturas críticas frente a características de los varones tales como la asunción imprudente de riesgos, la dureza, la imposición mediante la fuerza y la intolerancia. También se requiere una comprensión más compleja de la diversidad sexual que caracteriza a las sociedades humanas, donde en los últimos años las orientaciones no heterosexuales y la disforia de género dejaron de ser, para la OMS, categorías patológicas. Ello puede permitir, eventualmente, una sociedad donde no solo se acepte más al otro, sino también a uno mismo (el rechazo de la propia sexualidad suele ser el origen de muchas manifestaciones homofóbicas).

Un cuarto elemento es la responsabilidad compartida de padres y docentes en el desarrollo de valores en los jóvenes, con especificidades, aunque hay que reconocer que la relación actual de los jóvenes con los medios digitales produce una experiencia crecientemente individualizada, en la que éstos se someten a contenidos valorativos diversos. De todos modos, el entorno familiar y el escolar son complementarios y cada uno debe cumplir su papel. Los padres, en tal sentido, deben permitir a los maestros cumplir su tarea, algo que no parecía tan claro en el caso del Liceo: las reacciones de algunos padres de los perpetradores frente a la prensa, que mostraron desde bravuconadas hasta la minimización caricaturesca de lo sucedido, dejan dudas sobre su capacidad de educar (y hacen pensar también que, si sus hijos hubieran sido los agraviados, habrían tal vez pedido la pena más severa para los autores). Como ya se dijo, además, un centro educativo en el que el status de los estudiantes depende en buena medida del nivel jerárquico de sus padres en las Fuerzas Armadas, introduce inaceptables inequidades y hasta limita la capacidad del centro educativo de asegurar la disciplina. Por ello, el encargo de la responsabilidad sobre el Liceo Naval al MINEDU sí tendría sentido.

Un quinto elemento, que muestra que la realidad es compleja, sería la normatividad sobreprotectora de los estudiantes en general, de la cual algunos de éstos han aprendido a abusar. Hay normas que prohíben cualquier tipo de contacto de docentes con estudiantes, y que se pueden mal utilizar en denuncias de estudiantes contra docentes a través del SISE Ve del MINEDU, las cuales generan el inicio de una investigación; y ya no se suspende ni expulsa estudiantes por mala conducta, de modo que la capacidad disuasiva de autoridades y docentes escolares ha disminuido. Docentes que exigen académicamente a los estudiantes deben escoger entre aprobarlos o enfrentar denuncias falsas de índole sexual. En el caso del Liceo esto es más serio aún, por la injerencia de los padres militares; allí se informa sobre la amenaza a un docente que intentaba ingresar al baño para asegurar que no se estuviera violentando a otro estudiante, y al que se le impidió ingresar, indicándole que, si lo hacía, uno de los padres del grupo lo denunciaría por acoso; y también se escucha una grabación de un estudiante que, en plena clase, en voz alta, dice: “Si un profesor me jala, lo mato”. Sin embargo, este es un problema de normatividad mal utilizada que genera impunidad en todo el sistema educativo, de modo que los incidentes se han multiplicado en establecimientos públicos y privados de todo el país, especialmente de las grandes ciudades. Este marco normativo debe revisarse de modo que, sin dejar de proteger a los menores de maltratos por parte de los docentes, evite su abuso por parte de algunos menores, y existan formas de investigar verazmente y sancionar las faltas de todos aquellos que las cometan.

Conclusión
El incidente del Liceo Naval correspondería a un episodio más de hostigamiento sistemático sobre el agraviado, aparentemente como expresión de discriminación racial; en esta oportunidad involucró violencia sexual. Quejas previas fueron desestimadas por el Liceo; en esta ocasión intentó minimizar lo ocurrido, pero se hizo una denuncia pública que ha permitido que se conozcan múltiples problemas de violencia entre estudiantes, hostigamiento de varios tipos, y rebeldía contra docentes, y que ocurren en el Liceo pero también en cualquier centro educativo de Lima y otras grandes ciudades. Debe haber una respuesta efectiva en el Liceo, pero la tarea pendiente va más allá del mismo.

La respuesta del sector educación, además de investigarse mucho más sobre estos temas, debería: (1) Generar una política de tolerancia cero frente a todo tipo de violencia y bullying; (2) Implementar valores basados en la igualdad ante la ley, los derechos humanos de todos y el respeto a las diferencias, rechazando toda forma de discriminación; (3) restablecer los elementos básicos de una educación sexual integral que eduque sobre el respeto a la autonomía sexual de las personas, el género y la sexualidad; (4) explicitar responsabilidades de padres y educadores sobre la formación de los jóvenes; y (5) revisar la normatividad del sistema educativo, para mejorar la vigilancia sin permitir la perversión del sistema con amenazas o denuncias falsas, evitando así la impunidad, y asegurando que en los centros educativos, sin privilegios, se respete la ley.

Sin embargo, el caso configura un problema multidimensional que trasciende el sistema educativo; su abordaje, partiendo del mismo, debería extenderse a los múltiples procesos sociales en los que tales dimensiones son evidentes. Así, a nivel multisectorial, debería eliminarse toda forma de violencia; educarse y sensibilizarse para valorar la diversidad y prevenir toda forma de discriminación; eliminarse privilegios que no puedan ser defendidos con base en valores ampliamente aceptados, mejorarse el marco normativo, y exigirse el cumplimiento de la ley y de las normas de buena convivencia, para avanzar en la construcción de una cultura de paz. Por más que la materialización de estos cambios permanezca en la esfera de lo utópico, no deja de ser una meta que todas y todos tendríamos la obligación de adoptar.

Los puntos de vista expresados en artículos de opinión corresponden exclusivamente a sus autores y no representan necesariamente la posición institucional de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

¹ Médico y epidemiólogo social. Profesor Principal de Salud Pública. Director del Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad de la UPCH.

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FORO POR UNA LEY DE VIH CON ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS Y SIN ESTIGMA

mlozano — Thu, 18 Dec 2025 15:18:53 +0000

FORO POR UNA LEY DE VIH CON ENFOQUE DE
DERECHOS HUMANOS Y SIN ESTIGMA

El 1 de diciembre se conmemora a más de 39 millones de personas que viven con VIH en el mundo y reconocemos a activistas y defensores de derechos humanos que, desde hace más de cuatro décadas, nos recuerdan que la lucha contra el sida no es solo un tema biomédico, sino también un asunto de dignidad, igualdad y justicia social.

En este marco, el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Sexualidad, Sida y Sociedad de la UPCH acogió la presentación del Proyecto Legislativo: “Nueva Ley de Respuesta Nacional frente a la pandemia de VIH, enfermedad avanzada de VIH, infecciones de transexuales y hepatitis B”, propuesta por la congresista Susel Paredes Pique. Esta iniciativa surge de la articulación entre organizaciones de la sociedad civil y el Estado y busca actualizar una normativa que tiene más de veinte años, adaptándola a estándares internacionales de salud pública y derechos humanos promovidos por ONUSIDA y la OPS.

El proyecto plantea incorporar estrategias modernas de prevención, diagnóstico temprano, tratamiento integral y atención a ITS y hepatitis virales asociadas, así como asegurar un financiamiento sostenido que garantice la continuidad de los servicios. Su aprobación representa una oportunidad histórica para fortalecer la respuesta estatal frente a la epidemia y garantizar que los recursos, programas y políticas alcancen a todas las personas en su diversidad, sin barreras territoriales ni culturales.

La ley también enfrenta desafíos importantes, ya que el estigma, los prejuicios y la discriminación pueden limitar el acceso real a servicios de salud y derechos, afectando a poblaciones históricamente vulnerabilizadas como la comunidad LGBTI+, trabajadores sexuales, migrantes, adolescentes y comunidades indígenas. La transparencia, la supervisión social y la coordinación multisectorial son esenciales para que la respuesta al VIH se traduzca en igualdad efectiva y acceso real a servicios de calidad.

Al final del conversatorio se realizó la acción simbólica de activismo cultural “VIVO CON VIH”, que toma el espacio público para denunciar la violencia que implican el estigma y la discriminación a través de una camiseta que lo declara abiertamente. Esta intervención permite experimentar, por un momento, lo que significa ser mirado desde el miedo o la ignorancia y resignificar el sello del VIH como un acto de afirmación y resistencia. El pintado de la camiseta se convirtió en un acto simbólico de compromiso de todos los asistentes en contra del estigma y la discriminación sobre el VIH, transformando un gesto simple en una declaración colectiva de derechos y respeto.

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Conversatorio Masculinidades en transformación: Las juventudes frente al género, el poder y los afectos

mlozano — Thu, 18 Dec 2025 14:48:52 +0000

Conversatorio Masculinidades en transformación:
Las juventudes frente al género, el poder y los afectos

El 27 de noviembre se llevó a cabo un conversatorio para reflexionar sobre las masculinidades contemporáneas y su vínculo con la violencia de género, organizado en el marco del día de Eliminación de la Violencia contra la Mujer. La actividad realizada por el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad contó con profesionales quienes abordaron de manera crítica los retos, tensiones y posibilidades de transformación de las masculinidades en el contexto actual.

El evento fue inaugurado por el Dr. Carlos Cáceres, vicerrector de investigación de la UPCH e investigador fundador del CIISSS. Durante sus palabras de bienvenida, destacó la urgencia de comprender la violencia contra las mujeres como un fenómeno estructural que se manifiesta en múltiples formas y que continúa cobrándose vidas en el Perú y el mundo. Recordó que una de cada tres mujeres ha sufrido violencia física o sexual a nivel global y
que solo en el Perú se registraron más de cien feminicidios durante 2023. Subrayó que el problema no es únicamente de las víctimas, sino también de los propios agresores y de una sociedad que reproduce mandatos de género que dañan tanto a mujeres como a hombres. En ese sentido, saludó la aparición de nuevas masculinidades que buscan relaciones más libres y respetuosas, y remarcó la importancia de promover cambios éticos y culturales que permitan erradicar todas las formas de violencia.

En su exposición, el Dr. Miguel Ramos analizó con profundidad los mecanismos sociales que sostienen la masculinidad hegemónica y los procesos contemporáneos de cambio y resistencia. Explicó que, aunque emergen masculinidades “más sensibles”, estas no necesariamente rompen con el núcleo del poder masculino que históricamente ha organizado las relaciones de género. La crisis del modelo hegemónico, agudizada por los avances de los derechos de las mujeres, ha dado lugar tanto a discursos transformadores como a nuevas formas de reafirmación del poder patriarcal, muchas veces expresadas por jóvenes a través de discursos de victimización masculina, misoginia digital y radicalización en espacios virtuales. Ramos advirtió que las masculinidades solo podrán ser realmente igualitarias si implican una renuncia explícita a los privilegios y si se entienden como una responsabilidad ética y política, no únicamente como un cambio personal.

El Mg. Hugo Zelada profundizó en la construcción juvenil de las masculinidades en un contexto marcado por redes sociales, retos virales y nuevas presiones corporales y emocionales. Señaló que, pese a los avances discursivos, aún persisten exigencias tradicionales de fortaleza, invulnerabilidad y autosuficiencia que limitan la expresión emocional de los varones jóvenes. Analizó cómo distintos espacios, familia, escuela, deporte, grupos de pares y entornos digitales, refuerzan mandatos que promueven riesgos, competitividad extrema y prácticas violentas. Zelada enfatizó que alejarse de la masculinidad hegemónica supone enfrentar burlas, sanciones sociales o miedo al fracaso, lo que dificulta la adopción de modos más empáticos y cuidadosos de relacionarse. Sin embargo, también destacó la importancia de cultivar competencias emocionales y sociales que permitan vínculos más igualitarios y una convivencia basada en el respeto.

Finalmente, la Dra. Ximena Salazar ofreció un cierre que articuló las intervenciones desde una mirada política y educativa. Señaló con preocupación los retrocesos recientes en el Perú, como la eliminación de la educación sexual integral y el regreso a enfoques biologicistas sobre género y sexualidad, que ponen en riesgo décadas de avances en igualdad y derechos. Explicó que los estudios de masculinidades son un campo interdisciplinario consolidado que demuestra que estas identidades no son naturales, sino construcciones sociales sujetas a cambio. Salazar enfatizó que las masculinidades son un terreno de disputa donde conviven jóvenes que cuestionan mandatos patriarcales gracias a los feminismos y la diversidad, y otros que se radicalizan en discursos de odio y victimización. Cerró recordando que la transformación de las masculinidades requiere intervenir en los afectos, el poder y las prácticas cotidianas, y que la educación es un ámbito clave para fomentar relaciones más justas, diversas y libres de violencia.

El conversatorio concluyó reafirmando la necesidad de promover procesos de reflexión y transformación desde la academia, las políticas públicas y los espacios comunitarios. Los panelistas coincidieron en que construir masculinidades igualitarias exige una mirada crítica, compromiso ético y acciones colectivas que enfrenten las raíces estructurales de la violencia de género.

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Dr. Carlos Cáceres recibe Distinción al Mérito de parte del Colegio Médico del Perú

mlozano — Fri, 07 Nov 2025 15:15:25 +0000

El Dr. Carlos F. Cáceres recibe Distinción al Mérito de parte del Colegio Médico del Perú

Desde el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad nos complace comunicar que el pasado 31 de octubre el Colegio Médico del Perú (CMP) otorgó la Distinción al Mérito al Dr. Carlos F. Cáceres, en reconocimiento a su destacada trayectoria académica, científica y su contribución al desarrollo de la salud pública y la investigación en el país y la región

Propuesto por la Academia Nacional de Medicina, este reconocimiento se otorga a quienes, a lo largo de su vida profesional, han ejercido la medicina con excelencia, ética y compromiso con los más altos valores de la profesión. Otros profesionales de la salud también fueron galardonados en la ceremonia, cabe señalar que siete de ellos son egresados de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
(https://360.cayetano.edu.pe/noticias/colegio-medico-del-peru-reconoce-a-doctores-de-cayetano-heredia-por-su-excelencia-profesional-y-etica/)

El Dr. Cáceres es médico cirujano, especialista en salud pública y epidemiología, y Doctor en Salud Pública por la Universidad de California, Berkeley. Actualmente se desempeña como Vicerrector de Investigación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) y es Director Fundador del Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad (CIISSS) de la misma universidad.

Desde el CIISSS, el Dr. Cáceres ha liderado una labor pionera en la investigación sobre sexualidad, VIH/Sida y desarrollo humano en América Latina, contribuyendo al avance científico y a la promoción de la equidad y los derechos humanos en salud. Su trabajo ha tenido impacto internacional, inspirando a generaciones de investigadores y profesionales comprometidos con una medicina más humana, inclusiva y basada en evidencia.

El CIISSS celebra con orgullo este merecido reconocimiento, que refleja el valor de una vida dedicada a la investigación, la docencia y la transformación de la salud pública en el Perú y el mundo.

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Centro de Investigación Interdisciplinaria en Sexualidad, Sida y Sociedad

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